“El antagonismo entre educación mixta y diferenciada se ha
puesto en el debate actual en muchos países desarrollados. Algunos precisan que
la primera es inconveniente porque no respeta las diferencias innatas entre el
hombre y la mujer, mientras que por el contrario también se afirma que la
educación diferenciada es discriminatoria y no se abre a la diversidad. ¿Cuál
es la más conveniente?”
Carlos Alberto Rosales
Purizaca.
Educador y Analista
HISTORIA
En España:
- Educación segregada en los siglos XIX y XVIII. Emilia
Pardo Bazán, propuso la coeducación a
todos los niveles, con el objeto de
superar la división de funciones
asignada a hombre y mujer. No se llevó acabo
- En la segunda república algunos colegios públicos
fueron mixtos, pero tras la guerra civil, la escuela fue segregada.
- En 1984, la educación mixta se impuso en España.
Es cada Comunidad Autónoma quien elabora sus Decretos para la admisión de
alumnos en centros sostenidos con fondos públicos. En ninguna hay escuelas
públicas segregadas.
Otros países: Francia, Inglaterra, Suecia, EEUU… están volviendo a
hacer escuelas segregadas con el objetivo de disminuir los índices de fracaso
escolar.
En México: existen pocos estudios al respecto, los
sociólogos que han publicado al respecto hacen referencia a los realizados en
países como España, Francia, Inglaterra, EEUU, entre otros.
LEYES ACTUALES:
•
El
artículo Tercero Constitucional,
•
El derecho a la educación
•
Los
Tratados y Declaraciones Internacionales no consideran discriminatoria la educación
diferenciada.
•
Los acuerdos sobre
la educación diversificada y multiculturalidad.
RAZONES
En función de valores.
MIXTA
-
La
segregación de chicos y chicas va contra todo principio de igualdad.
-
Hay
un enriquecimiento mutuo de los sexos, que facilita la comunicación entre los
mismos.
-
Si
la educación, según se piensa, ha de ser un aprendizaje para la vida, en la
escuela habría que crear el mismo ambiente.
-
Las
diferencias hay que apreciarlas, respetarlas y tratarlas articulando los
mecanismos para garantizar la atención a la individualidad y la diferencia
SEPARADA
-
La
educación mixta contribuye menos a evitar la violencia sexual, las escandalosas
diferencias de orientación profesional y los “estereotipos” de género.
-
La
presencia de chicos en el aula dificulta las amistades entre las alumnas. En
las escuelas mixtas los chicos entienden mejor a las chicas pero les pierden el
respeto.
-
La
educación diferenciada da respuesta a esta doble demanda -igualdad y diversidad
de los sexos- el máximo desarrollo personal y social de los alumnos.
-
La
igualdad formal (de las escuelas mixtas) no va acompañada de una igualdad real,
es decir, que en la práctica de las relaciones sociales siguen manteniéndose
muchas formas de discriminación.
En función de resultados académicos.
MIXTA
-
La
escuela mixta favorece ese intercambio (de valores y contenido) y
enriquecimiento mutuo desde pequeños.
-
(Las
familias) pueden llevar y recoger al mismo tiempo y en el mismo colegio tanto a
hijas como a hijos.
-
Grupos
mixtos ofrecen mejor calidad de trabajo en el aula desde lo intelectual y lo
pedagógico. Se complementan la idiosincrasia masculina y la femenina, moderan
mutuamente sus tendencias.
SEPARADA
-
Los
niños y niñas ponen más atención a las clases, desarrollan su carácter y evitan
las distracciones.
-
Las
mujeres podrían progresar más.
-
El rector De Oto Gilotaux reunió
a varones y mujeres de 4° grado en la misma aula. Resultado, disminuyó el rendimiento en las
mujeres y en los varones con personalidad introvertida.
-
Las
niñas podrán aprender mejor las ciencias exactas y los niños desarrollarán sus
habilidades lingüísticas.
-
Hay
diferencias cognitivas entre los sexos y que, si separan a los estudiantes,
estos mejoran su rendimiento académico
¿Quiénes están detrás de esto?
Las personas e instituciones que defienden la
educación separada por sexos son tan variados que van desde agrupaciones
religiosas (principalmente el Opus Dei y Colegios Cristo Rey), pasando por investigadores
e instituciones independientes (Marie Duru-Bellat, Fabio Lorenzi-Cioldi, Nicole Mosconi, Lawrie, de
Michel Fize, Lee i Bryk, European Associaton Single-sex Education), hasta
asociaciones feministas (grupo Mujer y Sociedad).
Se pueden encontrar
referencias en páginas como:
Argumentos sobre las diferencias de género.
Estructura cerebral
Hombres
–
Predominio
del hemisferio derecho.
–
Cerebro
más asimétrico en el reparto de funciones.
–
Más
sinapsis en el neocortex temporal (teoría de la mente, procesos sociales y
emocionales).
–
Cerebro:
100 gr. (mayor dispersión en la distribución de la inteligencia).
Mujeres
–
Predominio
del hemisferio izquierdo
–
Cerebro
más simétrico en el reparto de funciones
–
Su área
emocional mucho más desarrollada (mayor empatía).
–
Cuerpo
calloso mayor y mayor flujo sanguíneo cerebral (mejor comunicación
hemisférica).
Consecuencias académicas
Hombres
•
Facilidad
pensamiento lógico matemático.
•
Mayor cognición
espacial.
•
Repite
mejor series en orden inverso.
•
Razonamiento
deductivo.
•
Más
capacidad para concentrarse.
•
Mayor memoria
visual y visuoespacial.
•
Desarrollo
cognitivo más lento en
determinados tramos de edad.
•
Más
habilidad para resolver problemas abstractos.
•
Su retraso en el desarrollo corporal les lleva a comportamientos
más infantiles.
•
Sus
niveles de testosterona les hace más proclives al movimiento.
•
Mayor tendencia
al riesgo.
•
Mayor
tendencia a la agresión física
•
Les castigan más y se les diagnostica con mayor
frecuencia trastorno de déficit de atención.
Mujeres
•
Mayor fluidez
verbal: escriben antes y mejor. Y
mayor velocidad de lectura.
•
Repiten
mejor series en el mismo orden.
•
Razonamiento
inductivo.
•
Mayor
capacidad al realizar actividades al mismo tiempo.
•
Mayor memoria
verbal.
•
Desarrollo
corporal y psíquico: 2 años de ventaja
durante la pubertad.
•
Más
perseverancia. Asumen más
responsabilidades.
•
20 meses de edad: articulan mejor, y su vocabulario
es tres veces más rico.
•
Entre los 7 y los 15 años asimilan contenidos con
mayor rapidez (en secundaria el dato se invierte).
•
Mayor
tendencia a la agresión verbal y relacional (como el rechazo social).
•
Se
inclinan más por carreras humanísticas.
Las tres grandes variantes:
* Escuelas de un solo sexo:
atienden a una población exclusivamente de varones o de mujeres. En su mayoría,
son confesionales. El grupo es más homogéneo, según afirman sus defensores
* Colegios mixtos: admiten el ingreso de
mujeres y de varones en sus aulas. Son la mayoría en la actualidad. Sus
partidarios sostienen que la sociedad es mixta y que así la escuela refleja su
modo la vida en sociedad.
* Coeducación: se la considera una variante
entre las escuelas mixtas. Permite el ingreso de varones y de mujeres, pero se
los separa en aulas distintas. Los impulsores de este criterio sostienen que
favorece el mejor desarrollo de las distintas potencialidades que tienen los
varones y las mujeres, especialmente en las distintas etapas del proceso de
maduración.
La educación mixta ofrece mayores beneficios en el
ámbito social y no necesariamente porque la exigencia pedagógica sea superior a
la impartida en escuelas de instrucción separada.
•
Camaradería entre niños y niñas
•
Se cree que los niños(as) aprenden a relacionarse mejor cuando
estudian con compañeritos del sexo opuesto; siendo la sociedad un compuesto de
hombres y mujeres, aquello los forma para entender las diferencias entre ambos
grupos.
- Los
colegios suelen ser más grandes y el estado no necesita invertir en nuevos
centros de estudio
- Conforme
pasan los años los padres conocen
a más profesores, se da la coincidencia que el maestro de su
niño mayor ahora le enseña al menor
- Es más conveniente que tu niña y tu niño
vayan juntos a estudiar porque se acompañan entre
sí, asimismo se ayudan frente a cualquier dificultad
- Los hermanos suelen ayudarse mejor en las
tareas porque la metodología de enseñanza es la misma
- Las
escuelas mixtas hacen que al salir de ella los niños(as) tengan menos problemas para interactuar con el
sexo opuesto, claro que no es determinante, influyen otros aspectos
como la familia y la personalidad de cada pequeño.
Algunos estudios realizados
sobre el tema:
¾ Der Spiegel (2004) publicó un estudio realizado por el
Instituto pedagógico de Kiel, según el cual cuando los alumnos y alumnas eran
separados para recibir enseñanza en determinadas materias, tanto el interés
como las calificaciones mejoraban de forma significativa.
¾ El sociólogo Michel Fize en su libro ‘Las trampas de la
educación mixta’ refiere que “después de treinta años de experiencia en
coeducación no se ha conseguido la pretendida igualdad de sexos y
oportunidades”.
¾ La facultad de educación de la Universidad de Cambridge
publicó un informe tras cuatro años de investigación bajo el cual se destaca
los altos beneficios que proporciona la educación diferenciada. Es falso pensar
que para poder alcanzar la igualdad de oportunidades haya que educar a niñas
con niños. Ambos son diferentes desde que nacen.
¾ En Suecia, Chris Heister publicó un informe titulado: Todos
somos diferentes, y en el que demuestra que la causa del fracaso escolar radica
en la obstinación por negar las diferencias sexuales entre niños y niñas.
¾ La Universidad de Bermont publicó también un estudio que duró
cuatro años, realizado en doce países, indistintamente del nivel social y llegó
a la conclusión que los varones tienden más a pelearse, a ser indisciplinados,
a faltar a clase, a contestar al profesor. Eso prevé la necesidad de educarlos
por separado.
¾ Financial Times publica todos los años una lista de los
colegios que han sacado las mejores calificaciones. Los veinticinco primeros
son colegios diferenciados.
¾ The Sunday Times publicó el 14 de mayo de 2006, un debate
académico entre Anthony Seldon y Clarissa Farr (“The end of girls schools”
14.05.06), defensores de la educación mixta y diferenciada, respectivamente.
CONCLUSIÓN:
La lucha contra los estereotipos que identifican sexo y
género estará siempre vigente. Dado que el sexo es biológico y la construcción
del género (el modo de ser hombre y mujer
en una sociedad) es cultural, hay más inclinación hacia la educación
diferenciada –sin ningún prejuicio sexual discriminatorio- considero (si así
fuera posible) que durante la adolescencia pueda atenderse por separado: los cambios
físicos, psicológicos y afectivos requieren un trato diferente tanto para el
varón como para la mujer, adecuando la educación a las características
específicamente sexuales de cada alumno o alumna y generando otros espacios que
permiten un innegable intercambio de experiencias entre alumnos de diferente
sexo tanto en la vida laboral, atender a la familia, grupo de amigos de deporte, actividades
solidarias... varios mundos.
En Australia, tanto los colegios mixtos como los
diferenciados pertenecen a la educación pública y en igualdad de condiciones.
REFERENCIAS.
Diez claves para
defender la educación mixta frente a la educación diferenciada
EL BOLETÍN DE FETE
UGT. ENSEÑANZA
SEP. Construyendo la equidad de género en la escuela primaria
Curso general de
actualización
Banco Nacional de
Cursos de Actualización
2002-2003. México
Guía de coeducación.
Documento de Síntesis sobre la Educación para la Igualdad de
Oportunidades entre Mujeres y Hombres.
Elaborada por Red2Red Consultores. Observatorio para la igualdad de
oportunidades. Noviembre de 2007. España
Aprendamos a compartir. Guía didáctica de educación no sexista. Proyecto
Accord. Diputación
Provincial de Castellón
PAGINAS
ELECTRÓNICAS:
MEJORES RESULTADOS EN
ESCUELAS DIFERENCIADAS
http://www.colegiomontecastelo.com/ZONAPUBLICA/diferenciada/MEJORES%20RESULTADOS%20EN%20ESCUELAS%20DIFERENCIADAS.pdf
EL MITO DE LA
COEDUCACION
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_6837/enLinea/10.htm
Apólogo Escuelas Mixtas v s Escuelas Diferenciadas
http://apologohistoria.blogspot.mx/2010/04/escuelas-mixtas-vs-escuelas.html
Educacion Mixta y
Diferenciada Ventajas Desventas
http://jennymabelatochelozada.blogspot.mx/
Ventajas de la
educación mixta Cuidado Infantil
http://cuidadoinfantil.net/ventajas-de-la-educacion-mixta.html
Diez claves para
defender la educación mixta frente a la educación diferenciada
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article3155
Participación Educativa.
Revista del Consejo Escolar del Estado
http://ntic.educacion.es/cee/revista/
BOL_educacion_mixta_vertical_
http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/BOL_educacion_mixta_vertical_.pdf
ParticipacionEducativa_Diciembre2012_CEE
http://ntic.educacion.es/cee/revista/pdfs/ParticipacionEducativa_Diciembre2012_CEE.pdf
Coeducación vs.
Segregación
http://unidadcivicaporlarepublica.es/index.php/servicios-publicoas/ensenanza-publica/5236-coeducacion-vs-segregacion
mcpri_coeducacion
http://www.educagenero.org/Coeducacion/mcpri_coeducacion.pdf
Doc_208_Guia_de_CoeducacionIM
http://www.educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/old/Doc_208_Guia_de_CoeducacionIM.pdf
VIDEOS:
Coeducación (Cápsula)
http://www.youtube.com/watch?v=PTZPsFORYnY
La escuela mixta
frente a una escuela segregada. Marina
Subirats (Conferencia)
http://www.youtube.com/watch?v=Un3PcE-2CLo
